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辛亥革命打开了中国进步潮流的闸门

1问好

尊敬的各位评委老师大家好,我是今天的一号考生,我说课的题目,《辛亥革命》。下面开始我的说课。

2总括语

我认为上好一堂课的基准是对于教材分析的精准把控,对于教学目标的合理制定,对于学琴的深入剖析,对于教学方法的灵活运用,对于教学过程的合理实施和板书设计的精彩呈现,下面我将从这六个模块来进行阐述。

3教材分析

首先来进行教材分析,本课选自部编版初中历史八年级上册第三单元第9课的内容,本节主要讲述了武昌起义的经过,及辛亥革命的意义,承接上一课学习革命先行者孙中山,又为接下来学习中华民国的建立奠定了基础,承上启下。

辛亥革命打开了中国进步潮流的闸门

4教学目标

美国教育家杜威认为教学目标是教学活动中的重要部分,是教育者从事教学活动的指南。结合教材和新课标要求,制定如下三维教学目标:

1. 知识与技能目标:通过本节课学习了解武昌起义,并评价辛亥革命的历史意义。这也是本节课的重点。

2. 过程与方法目标:学生通过小组讨论的方式概括辛亥革命的历史意义,逐渐提高学生的合作探究能力和总结能力。

3. 情感态度与价值观目标:通过辛亥革命的学习,引导学生学习一代伟人“勇往直前,愈挫愈奋”的革命精神,体会实现中华民族伟大复兴的责任感和历史使命感。这也是本节课的难点。

5学情分析

教师要做到因材施教,就要对学生的实际情况进行深入分析。八年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,性格好奇,好胜心强,需要教师课堂中不断用语言引导,激发学习兴趣。

6教学方法

为了体现教师为主导学生为主体的教学思想,本节课我将采用讲授法和讨论法,引导学生采用自主学习法和合作探究法进行学习。

7教学过程

所有的准备都是为了课程更好的呈现,根据教材的特点和学生的情况,为了更好的完成教学目标,突出教学重点突破,突破教学难点,我将教学过程设为以下4个环节:

导入

同学们,我们上节课学习了革命先行者孙中山(出示孙中山的画像)。他被称为“国父”同学们知道为什么说孙中山是革命的先行者吗?革命的先行者孙中山的哪些事迹呢?下面让我们带着疑问走进今天的课堂--《辛亥革命》。通过以历史图片为切入点,利用旧知识导入新知识,激发学生学习历史的兴兴趣。

新授

接下来我会给出大家五分钟的时间,请同学们通过自由阅读课本并和同桌之间进行讨论,武昌起义前期的经过,起义时间及起义的结果。而同学们阅读课本可以得出:在武昌起义之前,曾有革命志士前后四次发动起义都失败了,很多革命烈士壮烈牺牲,在经过革命先烈的不断努力,在1911年的10月10日,发动武昌起义,取得了成功。通过这样的设计,逐渐提高学生的自主学习能力和概括能力。

接下来,我会请同学们前后四人分为一组,共分成十个小组,给大家8分钟的时间来讨论武昌起义后,全国各地纷纷响应支持革命,这场革命具有怎样的意义?通过这样的设计,逐渐提升学生的合作探究能力。

我会和学生一起规范辛亥革命意义的总结:1912年是农历辛亥年,所以历史上称这次革命为“辛亥革命”。辛亥革命推翻了清王朝的反动统治,宣告了中国两千多年君主专制制度的终结,开创了完全意义上的新民主。近代民主革命极大推动了中华民族的思想解放,打开了中国进步潮流的闸门。通过这样的方式,引导学生规范作答,加深记忆。

最后,我请同学们分享一下,我们从辛亥革命的事件当中学到了什么,引导学生进行革命先烈勇往直前情感的体会。

小结

在课堂的尾声,我会请同学们来分享本节课的收获有哪些,通过分享可以总结出本节课学习了武昌起义的经过和结果,以及辛亥革命的意义。通过这样的设计,加深学生对于本节重点知识的理解。

作业

下课之前我会给大家布置一个小任务,请大家下课后搜集资料,关于孙中山先生还有那些事迹,下节课请同学来进行分享。通过这样的设计,引导学生拓宽历史知识,增加历史知识储备。

8板书设计

好的板书起到画龙点睛的作用,我将这样设计我的板书,黑板的中央正上方写上本节课的课题,黑板的左侧写出武昌起义前期的各项经过,黑板的右侧是武昌起义的时间和结果,以及辛亥革命的意义。这样的板书,简单明了,清晰易懂可以帮助同学们更好地理解本节课的重难点。

辛亥革命打开了中国进步潮流的闸门

以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师。

板书设计如下:

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